Expérience apprenante : nouvelle crise, nouveaux défis ?

Deux ans après le début de la pandémie, alors même que 2021 semblait promettre un “retour à la normale”, les établissements doivent aujourd’hui faire face à de nouvelles réalités. 

D’abord avec le constat que le retour à la normale n’est jamais réellement arrivé. La situation économique actuelle pose notamment de nouveaux défis d’ordre budgétaires mais aussi pédagogiques. En effet, le passage à l’enseignement hybride comme nouvelle norme ne suffit pas et l’ensemble des équipes pédagogiques doit être accompagné pour que la flexibilité s’inscrive dans une cohérence pédagogique.

La seconde tient à l’aspect multidimensionnel de l’expérience apprenante. Les étudiants ne se sont pas tout à fait remis de la crise précédente, du moins elle a transformé leur manière d’apprendre et d'interagir avec leurs enseignants.

Or les périodes d’incertitudes comme celle que nous traversons peuvent avoir un impact négatif sur l’expérience d’apprentissage et donc sur l’engagement des étudiants. Par exemple, de plus en plus d’enseignants font part de leur difficulté à faire venir les étudiants au cours.

Découvrez comment Wooclap et Wooflash ont été adoptés par des établissements du supérieur, notamment à travers des Appels à projet publics, pour maintenir la qualité de l’expérience d’apprentissage dans le cadre de modalités d’enseignement variées (hybride, comodal, distanciel, présentiel…), voire d’augmenter l’attractivité des cours pour les étudiants.

1. Un nouvel essentiel de l’enseignement hybride

Pendant le passage forcé à l’enseignement à distance, Wooclap a permis à des milliers d’enseignants de réengager leurs étudiants en les sollicitant à intervalles réguliers pour un moment d’évaluation formative. L’intégration de Wooclap avec Microsoft Teams et avec Zoom soutenant cet effort de retrouver une certaine fluidité pédagogique perdue.

En 2022/2023, alors que l’enseignement hybride devient la norme, une nouvelle question se pose : comment assurer une expérience étudiante à la fois équitable et cohérente malgré la diversité des modalités d’enseignement ?

L’aspect inclusif d’un outil comme Wooclap prend alors tout son sens car tout le monde participe. Les étudiants les plus à risque de décrocher sont sollicités au même titre que ceux pour qui la participation vient plus naturellement.

Côté enseignant, Wooclap permet de mesurer le niveau de compréhension de la classe en temps réel, et donc de revenir sur des sujets si besoin. L’outil offre aussi à l’ensemble des étudiants la chance de “lever la main” virtuellement, et sans appréhension, grâce au bouton “Je suis perdu” ou le Mur de messages.

L’Université de La Rochelle a notamment choisi d’ajouter Wooclap et Wooflash à un Appel à manifestation d’intérêt (AMI) lancé par l’État français pour cette dimension d’inclusivité et pour assurer la continuité pédagogique. Jean-Christophe BURIE, Vice-président Campus Numérique, résume ainsi l’objectif de ce projet baptisé Smart Code : rendre l’université accessible en tout lieu et à tout heure. 

Il précise : “l'idée est que chaque unité d'enseignement soit accessible en présentiel, à distance de manière synchrone, et en asynchrone. L’apprenant peut ainsi, en fonction de ses contraintes, passer d'une modalité à l'autre.”

2. Un outil pour augmenter l’attractivité des cours en temps de crise

D’autres universités voient dans un outil comme Wooclap l’opportunité de densifier l’expérience des cours “en direct”, majoritairement en présentiel, dont le rôle n’est plus seulement la transmission d’informations mais d’engager les étudiants et les rendre acteurs de leur apprentissage.

Il s’agit même parfois de redonner envie à certains étudiants d’assister aux cours. On peut les comprendre ; face aux incertitudes des dernières années, les étudiants ont réorganisé leur manière d’apprendre et ils ont perdu l’habitude d’aller en cours.

Pourtant, ces moments d’échange directs avec son enseignant font encore toute la différence ! C’est là que les interrogations sont soulevées, que les subtilités d’une matière sont révélées, que des vocations naissent.

À l’Université Libre de Bruxelles, Wooclap sert justement à maximiser l’engagement des étudiants pendant les cours, dans le cadre de la classe inversée :

3. Wooflash, un outil complémentaire au service des étudiants

L’expérience étudiante se construit bien sûr aussi entre les cours. Fournir les bonnes ressources en asynchrone, encourager l’apprentissage régulier, donner envie de creuser certains sujets… voici autant de prérogatives dont les enseignants et les établissements s’emparent avec une nouvelle énergie ces dernières années.

C’est la raison pour laquelle nous avons co-créé Wooflash avec des enseignants et des ingénieurs pédagogiques du supérieur. Wooflash est une plateforme de microlearning intelligente fondée sur les neurosciences et l'adaptive learning qui permet d'améliorer drastiquement la qualité de l’apprentissage.

L’Université de Paris a également choisi d’intégrer Wooflash à son écosystème numérique afin d’accompagner ses 50 000 étudiants dans leur apprentissage. Alors que Moodle remplissait parfaitement son rôle de LMS pendant le semestre, le choix s’est porté sur Wooflash pour aider les étudiants dans leurs révisions et pour assurer les examens à distance. Cela permet de dynamiser et rendre plus ludiques les sessions en ligne, mais aussi d’accommoder techniquement un nombre élevé de connexions simultanées.

Enfin, de nombreux enseignants à travers le monde prennent en main Wooflash parce qu’il leur permet de maintenir le lien avec leurs étudiants, quelles que soient les modalités du cours.

Avec Wooclap et Wooflash, nous sommes à vos côtés pour maintenir la qualité de votre expérience étudiante et aider vos enseignants à motiver leurs étudiants.